Здравствуйте, уважаемые коллеги. Предлагаю Вашему вниманию для обсуждения несколько волнующих меня вопросов.
- Нужны ли предметы эстетического цикла современной школе? В каком объеме?
- Как влияет деятельность учащегося в этой предметной области на общее его развитие?
- Должна ли администрация современной школы оказывать материальную и методическую поддержку при создании образовательного пространства предметов эстетического цикла?
- Должны ли быть образовательные пространства предметов эстетического цикла оборудованы на уровне современных требований и в полном объеме?
- Что изменится в школе, если предметы эстетического цикла станут "не обязательными"?
четверг, 27 ноября 2008 г.
Дети - созидатели
Каждый человек является частичкой необъятного «Мира Природы». Но явление это уникально – он обладает разумом. Тем не менее, в отличие от других живых существ, человек, живя в «Мире Природы», не столько приспосабливается к действительно существующему, сколько приспосабливает его для себя.
Отгораживаясь от природы или пользуясь ей в своих интересах, человек изобрел тем самым четкий механизм по уничтожению «Мира Природы». Но, уничтожая Природу, человек уничтожает и себя, как биологический организм.
И, создавая мир обитания, удобный для себя, человек должен помнить, что оба мира, стоящие по одну и другую сторону от него, должны взаимодействовать, а не уничтожать друг друга.
Человек является связующим звеном двух миров: «Мира Природы» и «Мира Рукотворного», он не может существовать ни без того, ни без другого. И сколь правильно и гармонично он научится сочетать эти два мира, столь долго будет существовать и он, и эти миры.
Дети – будущие создатели Мира Рукотворного и ближе взрослых стоят к Природе, поэтому именно такое миропонимание надо закладывать как фундамент для прочного и прекрасного здания с раннего детства. Именно это должен усвоить каждый ребенок с раннего детства.
Этот же принцип миропонимания лежит в основе всех видов художественного творчества. Суть этого отношения в том, что человек воспринимает Мир и все существующее в нем, как живое, самоценное и родственное ему самому; воспринимает неповторимый внешний облик людей, предметов и явлений как прямое выражение их внутренней жизни, состояния, настроения, характера и судьбы.
Благодаря этому, человек и себя чувствует не отдельным маленьким существом или разрушающим монстром, чуждым всему окружающему, а сопричастным всему в мире: другим людям и событиям, растениям и животным, минералам и далеким планетам в Прошлом, Настоящем и Будущем.
Благодаря такому отношению к миру даже самые обычные впечатления жизни могут стать зародышем художественных замыслов, которые требуют воплощение и побуждают человека работать над созданием выразительных образов.
Отгораживаясь от природы или пользуясь ей в своих интересах, человек изобрел тем самым четкий механизм по уничтожению «Мира Природы». Но, уничтожая Природу, человек уничтожает и себя, как биологический организм.
И, создавая мир обитания, удобный для себя, человек должен помнить, что оба мира, стоящие по одну и другую сторону от него, должны взаимодействовать, а не уничтожать друг друга.
Человек является связующим звеном двух миров: «Мира Природы» и «Мира Рукотворного», он не может существовать ни без того, ни без другого. И сколь правильно и гармонично он научится сочетать эти два мира, столь долго будет существовать и он, и эти миры.
Дети – будущие создатели Мира Рукотворного и ближе взрослых стоят к Природе, поэтому именно такое миропонимание надо закладывать как фундамент для прочного и прекрасного здания с раннего детства. Именно это должен усвоить каждый ребенок с раннего детства.
Этот же принцип миропонимания лежит в основе всех видов художественного творчества. Суть этого отношения в том, что человек воспринимает Мир и все существующее в нем, как живое, самоценное и родственное ему самому; воспринимает неповторимый внешний облик людей, предметов и явлений как прямое выражение их внутренней жизни, состояния, настроения, характера и судьбы.
Благодаря этому, человек и себя чувствует не отдельным маленьким существом или разрушающим монстром, чуждым всему окружающему, а сопричастным всему в мире: другим людям и событиям, растениям и животным, минералам и далеким планетам в Прошлом, Настоящем и Будущем.
Благодаря такому отношению к миру даже самые обычные впечатления жизни могут стать зародышем художественных замыслов, которые требуют воплощение и побуждают человека работать над созданием выразительных образов.
среда, 26 ноября 2008 г.
Что такое ВИКИ?
Что такое ВИКИ?
Это быстрое гипертекстовое взаимодействие, простое в пользовании. На ВИКИ существует множество площадок, на которых можно простроить общение или организовать дополнительные, выделяя актуальный круг вопросов для профессионального сообщества или для тебя лично.
Отличительной особенностью ВИКИ является, отсутствие эстетического влияние на восприятие текстов субъектом, он может сам определить форму принимаемого содержания.
ВИКИ - новая культура написания нелинейных текстов. При помощи ссылок можно представить конструкт любого текста или план (как в сочинении), а затем наполнять разделы содержанием.
Возможности открытого редактирования текстов членами сообщества позволяют работать над одним документом коллективно (проект, локальный акт, положение и др.)
Это быстрое гипертекстовое взаимодействие, простое в пользовании. На ВИКИ существует множество площадок, на которых можно простроить общение или организовать дополнительные, выделяя актуальный круг вопросов для профессионального сообщества или для тебя лично.
Отличительной особенностью ВИКИ является, отсутствие эстетического влияние на восприятие текстов субъектом, он может сам определить форму принимаемого содержания.
ВИКИ - новая культура написания нелинейных текстов. При помощи ссылок можно представить конструкт любого текста или план (как в сочинении), а затем наполнять разделы содержанием.
Возможности открытого редактирования текстов членами сообщества позволяют работать над одним документом коллективно (проект, локальный акт, положение и др.)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
